加拿大省级
1-12年级数学

二十世纪下半叶加拿大数学课程的变化与世界范围内的课程运动同步进行。 加拿大各省首先经历了新数学运动的激情，随后又经历了更加强调基础知识的冷静的思考。他们还对 NCTM 行动议程中的变革的呼吁进行了回应，并将解决问题作为 1980 年代数学课程的核心。 最后，NCTM 在1990年代的课程标准对在本章描述的事件的影响显而易见。然而，与此同时，与美国的类似运动相比，加拿大在课程设置方面的波动较小。 由于课程决策集中在各省，并在实施前经过大量审议，因此在加拿大影响课程改革比在更分散的司法管辖区需要更长的时间。 从某种意义上说，这是改革周期的一个阶段性延迟，让加拿大人有更多机会权衡尝试进行特定改革的利弊。当提议进行更改时，它的强度不如其他方式那么强烈，并且对于执行更改任务的教师来说可能更容易接受。